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未成年人

愛,讓留守兒童健康成長

來源:懷寧新聞網   發布時間:2019-05-21
摘要:黃龍鎮初中從細節中著手,無微不至關愛,為農村留守兒童撐起一片愛的天空,讓孩子們真正感受到了學校大家庭的溫暖、歡樂。 初夏的陽光照進校園,照在901班學生陳亮身上,那樣的陽光、自信,他正在老師的輔導下認真修改作業。 黃龍初中現有學生144人,其中留

       黃龍鎮初中從細節中著手,無微不至關愛,為農村留守兒童撐起一片愛的天空,讓孩子們真正感受到了學校大家庭的溫暖、歡樂。
 

  初夏的陽光照進校園,照在901班學生陳亮身上,那樣的陽光、自信,他正在老師的輔導下認真修改作業。
 

  黃龍初中現有學生144人,其中留守兒童68人并住校。901班陳亮的便是其中之一。“宿舍里有5個人,我們在一起都很快樂,因為有老師們的關愛和同學們的互助。”陳亮高興地說。
 

  陳亮的父親常年在外務工,平時只有他一人在家。而在老師們的呵護下,陳亮不僅學習良好,而且生活上小事都能獨立完成……學會了早早地照顧自己。
 

  而離學校30多公里的縣城,在近日舉辦的全縣青少年愛國主義讀書教育活動中,黃龍初中702班留守兒童吳恒獲得中學生演講比賽三等獎的好成績。“我們成立了黃梅戲、足球、舞蹈、繪畫、書法、乒乓球、棋類等興趣活動班,為孩子們提供豐富的課余生活。同時,加強留守兒童心理教育,一對一地對留守兒童開展心理疏導,培養留守兒童健康、向上、樂觀的性格。”校長程學龍說,如何使留守兒童留得住、學得好,發展他們的個性特長,提高他們的綜合素質,為留守兒童營造快樂溫馨的成長家園,是我們一直努力探索的目標。
 

  據了解,黃龍初中留守兒童大部分學生是與爺爺、奶奶、外公、外婆生活在一起,缺少父母的直接關懷、呵護,心理落差大。為了改變這一現狀,學校從安全、健康、品德、學業、生活以及心理素質方面對他們進行幫扶,進行思想上疏導、學業上輔導、言行上引導、生活上幫助、樹立他們自強自立精神,為他們營造了一個健康、平等、和諧的成長環境。黃龍初中還建立了一套詳細的留守兒童檔案和聯系卡,以便有針對性地關愛每個孩子。內容包括學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話,家長務工單位詳細地址、聯系電話,監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等,這一切就是讓他們在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。此外,學校還設立了“親情電話”室,小小的親情電話,成為留守兒童與遠方親人溝通交流情感的橋梁。
 

  對于每個人來說,家是溫暖的,對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家,老師就是對他們全權負責的“父母”。“學校成為留守兒童最溫暖的家,老師像爸媽一樣關愛留守兒童,才能讓孩子安心、家長放心。”程學龍深有體會地說。對于住校的留守兒童,學校實行班主任巡查制度,同時在男生寢室和女生寢室專門安排老師值守。為讓學生吃得好、吃得安全,學校投資15萬元,對食堂進行改造,此外還實行校長陪餐制。學校在加強管理上也是煞費苦心,學生外出一律憑出入證,學生請假必須有班主任簽字才能外出。學校班主任還做到“五到位”:早讀之前到位、大課間活動到位、中午就餐休息到位、下午課外活動到位和晚上就寢到位。
 

  901班王煥爸爸媽媽外出打工后,王煥便和爺爺奶奶生活在一起。“學習成績不但沒有下滑,孩子反而變得很聽話、懂事,還經常幫著家里干些農活……”王煥的爺爺說,是留守兒童之家讓孩子徹底“改變了”。王煥其他學科成績非常好,只有英語“跛腿”,英語老師葛林飛就每天利用課外活動和中午休息時間,幫助輔導,使王煥的英語成績突飛猛進。 “我的孩子經常打電話給我,說自己在這樣的學校、有這樣的老師,很自豪、很開心,我心里也很感動。”王煥爸爸致電班主任老師說。和葛林飛老師一樣,學校每名老師對成績一般的學生都主動“開小灶”,進行現場輔導。
 

  “我們學校的23名老師,成了全校68名留守兒童的‘代理家長’。在學習方面,我們把留守兒童列為班級學習小組互助互學的重點幫扶對象,列為所有任課教師課前預習、課中傾斜、課后輔導的重點照顧對象;在心理健康方面,我們為留守兒童建立了心理健康檔案,任課教師隨時了解他們的思想動態,隨時進行心理調適和干預;班主任與留守兒童監護人保持‘熱線聯系’,定期進行‘深度’家訪。”程學龍說。(檀志揚  潘邦)

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